Análisis de experiencias internacionales para mejorar la inclusión de personas con discapacidades en el sistema educativo
El CEPE, junto a la Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ) y la Red por la Educación Inclusiva, relevó y analizó cinco casos de implementación de políticas públicas para la educación inclusiva de personas con discapacidad dentro del marco de los sistemas de educación obligatoria. El objetivo es identificar los logros y dificultades en el diseño y la implementación de este tipo de políticas que permitirán avanzar en la construcción de este tipo de sistemas educativos inclusivos en América Latina.
Se trabajó en base a cuatro sistemas educativos usualmente ponderados como avanzados en educación inclusiva: Italia, Portugal, New Brunswick (provincia del sureste de Canadá) y Suecia. También se incluyó a Brasil, un país que, pese a tener una normativa y un diseño de política pública con componentes significativos para garantizar la educación inclusiva a las personas con discapacidad, ha tenido serias dificultades para alcanzar las metas propuestas.
El análisis se basó en fuentes primarias, como las regulaciones políticas micro y macro de cada sistema educativo, y fuentes secundarias.
La evidencia obtenida busca abrir y alimentar un debate público y diseñar políticas públicas concretas para avanzar hacia un sistema educativo inclusivo en la Argentina y la región.
