La adquisición de las palabras funcionales en niños con hipoacusia y su función en la adquisición del léxico y la sintaxis

Hoy en día existen dispositivos que les permiten a los niños con dificultades de audición aprender a hablar y a comprender el lenguaje oral, como el implante coclear y el audífono. Sin embargo, debido a factores como el tiempo que transcurre hasta que los niños son diagnosticados y equipados con estos dispositivos y aprenden a escuchar a través de ellos, su desarrollo lingüístico es más lento y dificultoso que el de los niños sin dificultades auditivas. Por ejemplo, su vocabulario es más reducido y crece a un ritmo más lento, la longitud de las emisiones que producen también aumenta a un ritmo más lento, y tienen dificultades para comprender y producir oraciones sintácticamente complejas. Una de las mayores dificultades parece estar relacionada con las palabras funcionales (artículos, pronombres, preposiciones, conjunciones), cuya función es principalmente establecer relaciones entre las palabras de contenido (sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios). 
Estas dificultades en el desarrollo lingüístico repercuten, entre otras cosas, en el desarrollo académico. El objetivo de este proyecto es investigar qué aspectos y procesos subyacentes a la adquisición del vocabulario y de la gramática presentan dificultades para estos niños y por qué. En particular, queremos indagar cómo los niños con hipoacusia adquieren este tipo de palabras y si se apoyan en ellas para adquirir otros aspectos del lenguaje, como se ha propuesto que lo hacen los niños de desarrollo típico. Esto nos permitirá diseñar programas de intervención para mejorar sus habilidades lingüísticas, así como también mejorar las prácticas educativas para brindarles mejores oportunidades de aprendizaje, integración y crecimiento.

Miembros del equipo: 

Analí Taboh, Carolina Gattei, Diego Shalom.

Este proyecto se realiza en colaboración con el Instituto Oral Modelo.