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Este curso está orientado al desarrollo de capacidades profesionales para la organización y conducción de instituciones educativas que aspiren a lograr y mantener altos niveles de calidad académica. Se centrará la atención en el desarrollo, implementación y evaluación de programas académicos de nivel internacional, atendiendo especialmente a la relevancia y adecuación de los contenidos, el diseño programático, los indicadores de proceso y logro de objetivos, los mecanismos de medición y evaluación de resultados, y el uso de la información sistematizada para la toma de decisiones. Simultáneamente, se pondrá énfasis en el logro de consensos y compromisos explícitos y formales, entre oferentes y beneficiarios del servicio educativo, como elementos clave para el logro de las metas programáticas.
Docente: Guillermo Ferrer. Magíster (M.Sc.) en Administración y Política Educativa, State University of New York. Magíster (M.Sc.) en Desarrollo Curricular y Tecnología Educativa, State University of New York. Investigador y consultor en políticas educativas para América Latina y el Caribe. Especialización: Sistemas nacionales de medición y evaluación educativa, estándares y desarrollo curricular. Experiencia laboral: Diseño, coordinación y ejecución de proyectos de consultoría e investigación. Gestión y obtención de recursos financieros para investigación. Producción de resúmenes y recomendaciones de política educativa. Coordinación y liderazgo de equipos internacionales de investigación y consultoría. Asesoramiento a órganos de gobierno. Proyección profesional: Diseño, organización e implementación de programas y exámenes de acreditación académica secundaria. |
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Duración: 15 horas, distribuidas en 5 encuentros semanales de 3 horas cada uno.
Eje temático: Gestión y administración escolar centradas en la calidad académica.
Sub-temas de desarrollo: Estándares internacionales y nacionales, diseño y alineación curricular escolar, medición y evaluación de aprendizajes, micropolítica escolar centrada en la calidad académica, indicadores de gestión y benchmarking, usos de la información para la toma de decisiones.
Objetivos generales:
Enfocar selectivamente la discusión sobre la calidad educativa en torno a la selección y alcance de las metas académicas institucionales.
Desarrollar capacidades profesionales para el liderazgo, la organización y la administración de las escuelas en torno al logro efectivo de esas metas.
Modalidad del seminario: Taller teórico-práctico.
Dinámicas de trabajo:
Presentaciones teóricas breves; discusiones estructuradas en grupos o parejas; ejercitación en toma de decisión compartida (shared decision-making); expresión escrita individual (position statements); resolución escrita de situación-problema (trabajo final).
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Contenidos del seminario
Conceptuales:
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1. Contexto internacional: Reformas educativas centradas en la calidad de los aprendizajes. Curriculum, estándares, medición y evaluación de la calidad en el sistema y en la escuela. Mejoramiento remedial y continuo. Mecanismos de responsabilización (accountability). |
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2. La gestión escolar centrada en el logro académico. Multiplicidad y priorización de metas educacionales. Creación de consensos y adhesión de actores institucionales. Diseño de proyecto curricular integrado. Planificación y organización de insumos y procesos para su consecución. |
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3. Diseño y uso de indicadores. Indicadores de procesos y logros de aprendizaje: selección y articulación. Instrumentos de medición y evaluación. |
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4. Evaluación. Interpretación de datos. Socialización de datos entre actores clave. Planificación de estrategias de mejoramiento. Responsabilización. |
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5. Redireccionamiento y actualización de metas. Continuidad y renovación de indicadores. Ajuste de instrumentos de medición. Rediseño estratégico
Procedimentales:
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1. Reflexionar sobre las nuevas tendencias educativas internacionales en materia de contenidos académicos (estándares) y sobre la organización de sistemas e instituciones centrados en el logro de esos contenidos. |
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2. Adoptar y expresar una opinión informada sobre esas tendencias y prever sus implicancias para el desarrollo y actualización de sus organizaciones o ámbitos de pertenencia laboral. |
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3. Comprender la noción de "contrato de calidad académica" entre oferentes y clientes del servicio educativo, y planificar los mecanismos para crear, sostener y cumplir ese contrato. |
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4. Analizar y bosquejar modelos específicos de organización y desarrollo institucional centrados en el logro de las metas académicas seleccionadas. |
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5. Comprender y ejercitar el manejo de indicadores de calidad académica.
a. Seleccionar indicadores presentes en la literatura internacional para orientar el desarrollo de
modelos de organización y gestión escolar (ítem 4).
b. Diseñar nuevos indicadores institucionales y bosquejar los instrumentos de recolección de
datos de acuerdo a esos indicadores. |
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6. Analizar y seleccionar los modelos de medición y evaluación de desempeño académico más adecuados para cada institución. |
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7. Ejercitarse, sobre la base de evaluaciones realizadas, en la toma de decisiones sobre acciones de mejoramiento o redireccionamiento institucional para alcanzar las metas académicas propuestas:
a. Asignación de recursos humanos y materiales disponibles.
b. Obtención de nuevos recursos.
c. Sostenimiento del proyecto en términos materiales (insumos) y morales (motivación,
compromiso). |
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8. Resolver individualmente una situación-problema sobre un caso institucional hipotético o real. |
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