La escuela: un lugar para el juego y la enseñanza (2004)
El curso está dirigido a maestros de nivel inicial y EGB 1° ciclo y para aquellos educadores preocupados por el espacio del juego en la escuela o en los ambientes formales de aprendizaje. A partir de la discusión sobre el lugar del juego en la escuela y la disyuntiva didáctica entre utilizar al juego como recurso para la enseñanza o privilegiar los aspectos del desarrollo propios del hecho de jugar como motor de la infancia, intenta plantear una tercera vía para encarar el problema. Para esto, se “juega” el juego y la enseñanza desde las restricciones y posibilidades que cada uno le plantea al otro, específicamente, mirando la transformación que sufren ambos fenómenos cuando operan en relación.
Docente Responsable: Patricia Sarlé. Doctora en Educación por la Universidad de Buenos Aires. Profesora de Educación Preescolar (IES "Sara Ch. de Eccleston"). Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación. Especialista y Magister en Didáctica. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires. Docente del Departamento de Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras UBA) e Investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE). Docente de Institutos de Formación Docente en Educación Inicial y coordinadora de la Práctica pedagógica en dichos centros y miembro de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP).
Eje temático: La relación entre el juego y la enseñanza en la escuela.
Sub-temas de desarrollo: Juego, aprendizaje escolar y prácticas de enseñanza.
Objetivos generales:
- Comprendan la complejidad del juego en la educación y su relación con la enseñanza.
- Pongan en discusión las definiciones y los distintos modos de comprensión del fenómeno lúdico.
- Reconozcan y generen miradas diferentes sobre los acercamientos posibles al objeto juego y su relación con la enseñanza.
Contenidos del curso:
1. El diálogo entre el juego y la enseñanza: la complicada relación entre jugar “de verdad” y “aprender”. El origen del problema: Juego, infancia y educación. La disyuntiva entre “jugar por jugar” y “jugar para”.
2. Las características que juego y enseñanza comparten: el lugar de la motivación y la libertad; la creación de contextos de significado; la relación entre los medios y fines; la división de tareas: expertos y novatos.
3. La textura del juego en la escuela. Tipos de juego y edad de los niños. La atmósfera lúdica.
4. Comprender el juego para poder enseñar. La construcción del marco lúdico. El cambio de las reglas de juego: Jugar la enseñanza y enseñar el juego. Para seguir pensando el juego en la escuela.
Metodología de curso: semipresencial y con evaluación final.
Cuatro encuentros presenciales de discusión, exposición teórica y análisis de
casos que suman 16 horas cátedras y otras 16 horas cátedras no presenciales de
trabajo de campo, siendo un total de 32 horas cátedras.
Encuentros presenciales: los martes 12/10, 19/10, 2/11 y 9/11 de 18:00 a 21:00 hs.
