Posibles e imposibles en el nivel inicial. La gestión y la sala. Dos ediciones (2008)
La propuesta, dirigida a docentes, directivos, coordinadores y responsables de instituciones educativas de Nivel Inicial, se centra en un conjunto de problemáticas escolares, asociadas a prácticas instituidas de la gestión del aula y de la institución, que se definen como claves para la comprensión y resolución de problemas habituales.
Sin tecnicismos ni recetas, el curso propone, desde un marco teórico fundamental basado en problemas prácticos, profundizar en aspectos destacados de la gestión y de la dimensión pedagógica que hacen a la vida cotidiana de los Jardines de Infantes.
Algunas afirmaciones que sintetizan el contenido del curso:
La cultura de la institución no se cambia ni se transforma a voluntad, pero sí puede capitalizarse para tomar buenas decisiones.
El trabajo en equipo no puede decretarse, pero sí pueden desarrollarse formas de participación colectiva respetuosas de las individualidades, que contribuyan al mejor funcionamiento del grupo de trabajo. En la institución, además de un “equipo”, hay un grupo humano, personas que además de colaborar, compiten y delegan. Y estas cualidades propias de toda institución deben poder contemplarse.
La relación con las familias no puede ser acríticamente “clientelizada” ni tampoco se puede esperar que las familias “acepten todo”, pero sí pueden asumirse y comunicarse responsabilidades indelegables, y establecerse mejores condiciones para resolver problemas.
El manejo de la información no puede “desburocratizarse” en forma total y definitiva, pero sí pueden diseñarse mecanismos más ágiles, concibiendo a la institución como dotada de un sistema de información, de carácter político y de naturaleza perfectible y por lo tanto, provisorio.
La planificación didáctica de los docentes en el aula es una producción individual de cada docente pero surge como resultado de un equilibrio institucional. La planificación cooperativa, es una estrategia de probada eficacia que potencia las posibilidades del trabajo pedagógico en cada sala.
El curso, de tres encuentros presenciales, incluye instancias de clases teóricas a cargo del profesor y tramos de taller de planificación cooperativa. Luego de finalizada la cursada, se continúa con un foro virtual de un mes de duración centrado en las producciones realizadas durante el curso y su eventual implementación en las instituciones.
Objetivos:
Analizar de cara a las prácticas cinco núcleos destacados de problemáticas del Nivel Inicial, a saber: la consideración de la cultura de la institución, el trabajo en equipo, la relación con las familias, el manejo de la información y la planificación didáctica.
Diseñar instrumentos de mejora en algunos de los núcleos analizados y realizar un seguimiento de su implementación durante un lapso de tiempo posterior a la finalización del curso.
Daniel Brailovsky es Doctor en Educación (UdeSA), Magíster en Educación (UdeSA), Lic. en Educación Inicial (Usal), Prof. de Educación Musical (CMMMF) y Maestro de Nivel Inicial (Normal Nro. 1). Ha ejercido como maestro de sección y como Profesor de Música en distintos jardines de infantes durante casi diez años. Actualmente forma parte del equipo de investigación del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella. Ha investigado en el área de Género y Educación Infantil el caso de los maestros jardineros varones y actualmente estudia, como tesis de doctorado, alrededor del tema de la estética de los objetos escolares. Ha coordinado varios proyectos web de educación (actualmente Antes de Ayer, que forma parte del portal Infancia en Red; y Coordenadas en Investigación Educativa, de Educared Argentina). Se desempeña en formación docente en el ISPEI S. Eccleston y en instancias de capacitación docente. Es autor de artículos sobre temas de Nivel Inicial, género y didáctica, que fueron publicados en revistas de educación, y en distintos libros de los que es autor, coautor o compilador: La Didáctica en Crisis (Novedades Educativas, 2002); Dolor de Escuela (Prometeo, 2006), Interés, motivación, deseo. La pedagogía que mira al alumno (Novedades Educativas, 2007); Sentidos perdidos de la experiencia escolar (Novedades Educativas, en prensa, 2008).
Primera edición: lunes 23 y 30 de junio y 7 de julio, de 18 a 21h
Segunda edición: Miércoles 10, 17 y 24 de septiembre. 18 a 21 hs.
