El encuentro en las relaciones educativas: de la sensación de frustración a la potencia (2006)
Las postales del presente
describen un contexto atravesado por desencuentros y cambios de paradigmas. Sin
embargo, siempre podemos compartir experiencias que se rebelan de la profecía
del fracaso anunciado. Este curso de capacitación propone un espacio de
reflexión para los maestros y docentes que aspiren a afirmar su potencia de
trabajo. El tema que se abordará pone el foco en la construcción de figuras de
docentes por parte de los estudiantes. Esta construcción permitirá situar
relaciones educativas en momentos diferentes: en tiempos donde los cambios eran
más predecibles y en la actualidad, donde predominan la sensación de
vulnerabilidad y riesgo. El análisis de entrevistas incluirá en la reflexión,
la voz de los alumnos a cerca de los efectos de los encuentros con aquellos que
denominan “maestro”.
Eje temático: La posición docente en los nuevos escenarios escolares.
Sub-temas de desarrollo: Del rol a la posición docente/ situación de enseñanza/ ley general y reglas de juego/ aportes de la moral y la ética para pensar la escena escolar.
Objetivos generales: Nos interesa que los docentes puedan pensar en su posición como docentes para moverse del habitual lugar de omnipotencia/impotencia y a la vez incorporen las voces de los alumnos (especialmente a partir de escuela media) como aportes valiosos para descentrar su mirada acerca de lo escolar.
Contenidos del seminario:
Primer encuentro: “La fuerza de los vínculos débiles”
Nueva geografía virtual
Suelo institucional local
Nuevos escenarios escolares
Se pondrá el acento en el impacto que produce el mundo globalizado en la organización de los Estados Nacionales y sus instituciones locales, específicamente la escuela. A través de la bibliografía seleccionada y la lectura del cuento tradicional “El Traje nuevo del Emperador” se promoverá la reflexión sobre los ejes planteados.
Segundo encuentro: “La posición del docente: omnipotencia –potencia- impotencia”
Concepto de situación
Reglas del juego vs. ley general
Del rol a la posición docente
Potencia/ Impotencia/ Omnipotencia
Planteos éticos, planteos morales
El objetivo de esta unidad es pensar la posición del docente para promover el despliegue de las potencialidades de alumnos y profesores. La elección de tiras cómicas y lectura de fragmentos bibliográficos serán el estímulo para la discusión de los temas y el abordaje de situaciones escolares.
Tercer encuentro: “El sabor del encuentro”
El encuentro en la situación educativa
Las voces de los que aprenden
La incorporación de los testimonios de los alumnos enriquecerá la reflexión. Escuchar por boca de ellos, qué significa un encuentro con un “maestro”y los efectos que les produce esta experiencia, pone el foco en algunas condiciones valiosas para que el acto educativo tenga lugar.
Cuarto encuentro:
Proyección de la película: “Los Coristas”
Debate.
La proyección del film será un disparador para que en el encuentro y a manera de cierre del taller se pongan en juego los conceptos trabajados. Se propondrá en este momento un espacio de reflexión sobre la experiencia de los docentes como sujetos de una situación educativa.
Metodología de trabajo: la metodología consistirá en momentos de exposición y otros propios de la dinámica de taller.
Encuentros presenciales: lunes 8, 15, 22 y 29 de mayo de 2006 de 18:00 a 21:00hs .
Docentes:
Licenciada Laura Duschatzky: Magíster en Educación en la Universidad Nacional de Entre Ríos; Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación, U.B.A. Actualmente desempeña funciones de asesoramiento pedagógico en la Escuela Superior de Comercio “Carlos Pellegrini”, UBA y de capacitadora de docentes y directivos de Escuelas Medias. Participó en 2005 de la confección del Mapa de Situación de Institutos de Formación Docente del país – Ministerio de Educación de la Nación. A lo largo de su desarrollo profesional participó en proyectos vinculados a la Formación Docente (por ejemplo: PROMESBA) como así también a la supervisión académica y pedagógica de múltiples instituciones educativas. Es co- compiladora del libro: “Maestros: Formación, Política y Transformación Escolar” Ed. Miño y Dávila. Buenos Aires, 1992. y Coautora del Capítulo: “El asesoramiento y la Supervisión Pedagógica” en La Trama de la Escuela Media. Paidós, 1995.
Licenciada Marcela Martínez: Socióloga, U.B.A, posgrado en Economía Social y Desarrollo Local, FLACSO. Coordinadora general del proyecto de Desarrollo Barrial con enfoque de Género financiado por la agencia EED, Alemania. Ha realizado diversas asistencias técnicas para organismos nacionales como el Consejo Federal de Inversiones e internacionales como Brot fur die Welt, Alemania. Docente del Postgrado en Ciencias Sociales, FLACSO. Docente del seminario Gestión de proyectos en instituciones de base, Carrera de Comunicación Social, UBA. Capacitadota del PROMSE, Ministerio Nacional de Educación.
