Colección La Escuelita (LE)
Colección La Escuelita (LE)
Entre 1976 y 1983 un grupo de arquitectos integrado inicialmente por Antonio Diaz, Ernesto Katzenstein, Justo Solsona y Rafael Viñoly desarrollaron una experiencia alternativa de enseñanza de la Arquitectura. Ese pequeño grupo sumó poco a poco a un conjunto de jóvenes docentes que contribuyeron a enriquecer lo que constituyó una potente contribución a la renovación de las ideas y modos de concebir la práctica de la disciplina. Dado el contexto de la dictadura, la experiencia nunca tuvo un nombre oficial, pero con el tiempo se adoptó “La Escuelita" y llegó a contar con más de trescientos participantes. El retorno de muchos de ellos a las universidades públicas hizo que, con la recuperación de la democracia, esa renovación se extendiera mucho más allá de sus límites iniciales.
“La Escuelita” fue sin duda uno de los acontecimientos de mayor impacto en la cultura arquitectónica de Argentina en la segunda mitad del siglo XX, pero su existencia no oficial determinó que lo producido en esos años se disperse. A iniciativa de un grupo de ex-participantes, alentados por el propio Justo Solsona, el Archivo Di Tella Arquitectura ha creado una colección que permite reflexionar sobre esa experiencia a la comunidad académica y a futuras generaciones.
La Colección “La Escuelita” recibe activamente donaciones de parte de personas que participaron en ella ya sea como docentes, estudiantes o invitados. Luego de una ardua tarea de difusión y la organización de eventos para comunicar el proyecto e incentivar donaciones, se lograron reunir 27 dibujos originales; 176 fotografías y 75 diapositivas de los ejercicios de los “Cursos de arquitectura” dictados por Antonio Díaz, Justo Jorge Solsona y Clorindo Testa; programas, borradores y apuntes para el armado de las clases; desgrabaciones y traducciones de las charlas de Aldo Rossi, Manfredo Tafuri, Michel Foucault y Tomás Maldonado; gráficas, publicaciones y afiches; entre muchos otros documentos que atestiguan la administración y reflexión pedagógica de la experiencia.