Objetivos

La neurociencia educacional comenzó hace un par de décadas como una conversación entre las ciencias del cerebro y la educación y ya se ha convertido en un campo en sí mismo. Un campo se define por las grandes preguntas que guían sus investigaciones, metodologías particulares, un cuerpo importante de literatura y una comunidad de científicos propia. Así, la neurociencia educacional es un área emergente de investigación proveniente de múltiples disciplinas que incluyen, entre otras, a la psicología educativa, la neurociencia, las ciencias cognitivas, las ciencias exactas y las ciencias del aprendizaje.

Aunque su nombre sugiere cierto énfasis en investigaciones a nivel neural, desde la neurociencia educacional no solo estamos interesados en las explicaciones cognitivas o neurales de los mecanismos que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino también en la forma en que las experiencias previas, la genética, el contexto sociocultural y las normas y políticas sociales interactúan y los van configurando.

El propósito de este curso es presentar una introducción a los principales temas y paradigmas del área y discutir, con una perspectiva crítica, sus implicancias para la práctica educativa. No pretendemos ahondar en explicaciones a nivel fisiológico ni fomentar metodologías de las neurociencias como alternativas a los paradigmas establecidos en la educación. Buscamos, en cambio, explorar la forma en que los paradigmas existentes en la práctica educativa pueden complementarse con paradigmas de las ciencias del cerebro y el pensamiento. El objetivo último es  proporcionar herramientas que ayuden a comprender, a múltiples niveles, la forma en que se da el proceso de enseñanza-aprendizaje, incorporando la manera en que la biología y el contexto sociocultural contribuyen a los resultados educativos.