... informativo) ante el desafío de enseñar educación sexual"

Expositora: Luciana Peker
Encuentros: lunes 3,10, 17 y 24 de septiembre, de 18 a 21h

Cronograma:
Primer encuentro: introducción

 Todo lo que usted sí sabe sobre sexo (porque no se atrevió a cambiar de canal) pero no sabe de sexualidad (porque en la escuela la educación sexual todavía no entra). Historia de la educación sexual en la Argentina. Orígenes. Contradicciones. Vinculaciones con la política nacional. Pasado, presente y perspectiva de futuro. Por Karina Felliti, Integrante del Instituto Interdisciplinario de Estudios de Género de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, Becaria de Posgrado del CONICET. Graciela Queirolo, Historiadora del Instituto de Estudios de Género de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA .

 ¿Qué enseña la educación sexual que no se enseña en las escuelas? Datos de encuestas sobre percepción de los chicos sobre si reciben educación sexual, datos sobre cómo no hablan con sus padres y sobre cómo no se cuidan a pesar de esa supuesta educación sexual que reciben pero que no los cuida ni los informa. Por Alicia Figueroa, Ginecóloga del Centro Latinoamericano Salud y Mujer (CELSAM).

 El cuerpo, la sociedad y la escuela. Qué esperar y que no esperar de la educación sexual en las escuelas. Qué se le pide a la escuela y que puede dar. Por Daniela Gutiérrez, Pedagoga y Ensayista.

Segundo encuentro: Qué es ser y qué es enseñar a ser varón y mujer.

Las princesas vuelven. ¿La vuelta del príncipe azul? Disney propone sogas para igualar y la televisión un caño para bajar. ¿Son posibles las super familias en vez de los super hombres? “Los Increibles” un modelo más creíble que el modelo en vigencia en manuales, libros y publicidades. ¿Por qué en Shrek las princesas ya no esperan ser salvadas y pueden rescatar sus vidas con sus propias manos pero en la escuela los varones pueden patear una pelota (pero las nenas no) y las nenas acariciar a una muñeca (pero los varones no)?

 Increíble: El cine adelanta más que la escuela. El modelo posible de “Los Increibles” o cuando una revisión crítica de los super machos y las mujeres elásticas puede enseñarnos más que los manuales con perspectiva de género. Cómo se enseña a ser varón y a ser mujer, como se aggiorna la cultura. Si Disney puede. ¿Por qué nosotros no? Y una visión actualizada sobre cómo enseñar educación sexual. Por Eleonor Faur, Socióloga, Investigadora de la Universidad de San Martín y ex consultora de género de UNICEF.

 El género no es sólo cosa de chicas. Las presiones culturales sobre los varones. La educación infantil modela a los nenes y la cancha les exige resultados. La educación física enseña algo más que deportes. Qué es ser varón y que es ser nena según los juegos y prácticas deportivas. Las presiones a los varones. La invisibilización a las chicas. Por Pablo Ariel Scharagrodsky, Docente investigador de la Universidad Nacional de Quilmas (UNQ) y de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP).

Tercer encuentro: Mi cuerpo es mío: el abuso sexual puede prevenirse.

La experiencia sueca de “Sentimientos sí y sentimientos no” en donde se puede teatralizar las situaciones que todos vivimos y podemos elegir vivir o no vivir. La experiencia de los chicos abusados en colegios. El colegio como chivo expiatorio. El colegio como vacuna. Las alumnas de Cinco Saltos que piden educación sexual para prevenir violaciones.

 La educación sexual no es sólo hablar de anticonceptivos a pre-adolescentes a punto de su debut sexual. El cuerpo, la relación con los demás, los posicionamientos frente al mundo adulto y la prevención de los abusos sexuales son herramientas fundamentales que comienzan cuando comienza la educación. Los miedos de los docentes y los desafíos que implica hablar sobre el cuerpo con los chicos más chicos. Por María Inés Ré, Trabajadora Social, experta en salud y género y autora del libro “Educación sexual en el jardín de infantes, una experiencia posible” y "Educación sexual: cómo implementarla en el aula".

 De Moreno a Estambul. La prevención del abuso sexual puede ser clara, pero creativa y puede ser una vacuna social para la violencia sexual a través de métodos innovadores que den la posibilidad de escuchar a los chicos y hablar de eso que, se supone, no se debe contar. En las escuelas de la localidad bonaerense de Moreno se ha confirmado la realización de una experiencia piloto realizada en colaboración con el Thurteatern (Suecia), ATINA y la Subsecretaría de Protección de Derechos del Menor de Moreno. Un experto/a de este proyecto contara esta innovadora experiencia.
 Las nuevas maneras de atentar contra la visibilización del abuso sexual y la protección a los chicos. La educación sexual no sólo es enseñarle a los chicos, también es escucharlos. Por Jorge Garaventa, psicólogo y especialista en abuso sexual y maltrato a la niñez.

Cuarto encuentro: Enseñar a desear: vidas deseadas, cuerpos cuidados.

 Las adolescentes saben mucho de sexo, pero poco de su cuerpo. Cómo tener un proyecto de vida. Cómo no tener hijos si no lo desean y como sí tenerlos si lo desean sin dejar de tener su propio proyecto de vida. Cómo cuidarse, sin presiones externas, sino por autovaloración. Por Diego Cal, integrante de la Red de Adolescentes por la Salud Reproductiva y a cargo de los Talleres de la Fundación Estudio e Investigación de la Mujer (FEIM) y Reproductiva en colegios de la Ciudad de Buenos Aires para prevenir embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual.

 El embarazo adolescente no tiene porque significar el final de la escolaridad de las adolescentes embarazadas. Aún frente a embarazos no buscados –o sí- la escuela puede respaldar y acompañar la maternidad de las alumnas y la paternidad de los alumnos con jardines maternales, acompañamiento, licencias por estudio y sistemas de proyección que no impliquen que el embarazo sea sinónimo de exclusión. Cómo evitar que el embarazo termine con la vida y el proyecto de vida de las mamás adolescentes. Por Paula Fainsod, Licenciada en Educación y autora del libro “Embarazo y maternidad adolescente en la escuela media (una discusión sobre las miradas deterministas de las trayectorias escolares de adolescentes embarazadas y madres en contextos de pobreza)”.

Breve currículum:
Luciana Peker es periodista especializada en género. Actualmente es redactora del suplemento Las/12 del diario Página/12 y columnista de Radio de la Ciudad. Ha colaborado con “Inter Press Service News Agency”, “Veintitrés”, “TXT”, “Para Ti”, “Madres y Padres”, “Rumbos”, “Luna”, “La Maga” y otros medios. Fue co-autora del libro “La adolescencia en Argentina: sexualidad y pobreza”, editado por la Fundación para Estudio e Investigación de la Mujer (FEIM) y el Fondo de Población de Naciones Unidas (UNFPA). Como docente - periodista dictó el curso de capacitación en Género, Comunicación y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el marco del proyecto “Nosotras en el mundo”, de la Red “Nosotras en el mundo”, en la ciudad de Córdoba.

En su tarea profesional recibió el premio “La mujer destacada de la década” (por sus notas en “Página/12), junto a otras 32 mujeres argentinas, por el Instituto Federal de Políticas Públicas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. También ganó el Premio de Prensa Escrita “Por la vida de las mujeres, ni una muerte mas”, entregado por ISIS Internacional y auspiciado por UNIFEM, por la contribución a la campaña contra el femicidio en América Latina y el Caribe. Además, fue jurado del premio de Publicidad No Sexista, otorgado por el Centro de Estudios de la Mujer (CEM) y UNIFEM, en el Festival Iberoamericano de la Publicidad (FIAP) y galardonada como “Madrina por la causa de los mejores nacimientos”, por la organización no gubernamental “Dando a Luz”. En el ámbito internacional, fue ganadora de la beca “Jóvenes periodistas latinoamericanos” otorgada por Alemania y dirigido por el Instituto Goethe. También sus textos fueron reproducidos por el Foro Mundial de Salud Reproductiva de la Universidad de Harvard.